Éducation inclusive

Tous les enfants ont droit à l'éducation, y compris dans les situations d'urgence et de conflit.

N'oubliez pas que tous les enfants peuvent et ont le droit d'apprendre ;
Reconnaître et respecter les différences chez les enfants : âge, sexe, origine ethnique, langue, handicap ou autre statut, etc. ;
Permettre aux structures, systèmes et méthodologies d'éducation de répondre aux besoins de tous les enfants. Des conseils simples peuvent aider à rendre les infrastructures scolaires ( accès au bâtiment scolaire et accessibilité en salle de classe ) et l'apprentissage plus accueillants pour tous ;
Changer et restructurer la culture, les politiques et les pratiques dans les écoles favorisera une société inclusive. Les situations d'urgence et de relèvement peuvent offrir des opportunités pour de tels changements ;
L'éducation inclusive est un processus dynamique en constante évolution, et les contextes d'urgence peuvent offrir des opportunités de regarder l'éducation avec une nouvelle perspective, de reconstruire des installations accessibles et inclusives et de promouvoir par la formation et l'accompagnement des pratiques d'enseignement inclusives du handicap.

Conseils pour rendre l'éducation en situation d'urgence accessible et inclusive :

Les évaluations de l'éducation d'urgence doivent disposer de données ventilées sur le sexe, l'âge et le handicap. Pour garantir l'accès de tous les enfants à l'éducation, il est fondamental de savoir qui n'allait pas à l'école avant l'urgence, pourquoi ils n'y allaient pas et où habitaient-ils. Cela signifie intégrer ces questions simples dans des enquêtes et des outils d'évaluation rapide. Inclure dans l'évaluation de demander aux enfants qui ne va pas à l'école, ils sont une excellente source d'informations ;
Assurer la liaison avec les groupes et les organisations dans les zones touchées (telles que les OPH ou les groupes d'entraide) pour obtenir, étape par étape, une image précise des enfants qui sont exclus et pourquoi, afin de définir ce qui est nécessaire pour les inclure ;
Mettre en place un conseil d'éducation de la communauté (ou du camp) où les dirigeants de la communauté, les enseignants, les représentants des parents, les représentants des personnes handicapées, etc. sont impliqués. Une large participation assurera une meilleure appropriation de chacune des étapes futures de la mise en œuvre ;
Travailler avec le conseil d'éducation communautaire, les parents et les enfants pour élaborer un plan leur permettant de se rendre plus facilement à l'école et de vivre une expérience positive une fois sur place ;
Soutenir les enseignants pour adapter le système à l'apprenant. L'aménagement des salles de classe, les formations, les discussions de groupe , le soutien des enseignants sont des domaines dans lesquels il est facile d'améliorer l'inclusion et l'accessibilité et d'identifier des gains rapides pour rendre votre programme éducatif inclusif ;
Fournir une trousse préparée pour l'école accessible ;
Essayer d'identifier des personnes ressources ayant plus de connaissances sur l'éducation inclusive ou faire appel à l'expertise d'autres organisations ;

Les organisations travaillant sur l'éducation dans les situations d'urgence doivent planifier l'éducation inclusive dans un processus graduel, sachant qu'il n'y a pas de solution du jour au lendemain à tous les défis. Dans n'importe quel contexte, même dans des circonstances difficiles et pauvres en ressources, tout le monde peut faire quelque chose - aussi petit soit-il - pour commencer à être plus inclusif.

Des conseils détaillés peuvent être trouvés auprès du Réseau inter-agences pour l'éducation dans les situations d'urgence et du livre d'orientation de l'UNICEF (voir les sources ci-dessous).